Um novo ano se inicia e o desafio do ingresso a nova realidade social.
As crianças foram acolhidas desde a primeira semana na sala optando por atividades diversificadas. A percepção de ver os colegas se divertindo gerou um efeito tranquilizador bem como alguns já serem da unidade educacional foi um convite para se inserirem e se interessarem pelas brincadeiras e vivências que vem sendo oferecidas.
A intenção foi proporcionar o ambiente como será durante todo o decorrer do ano letivo. A organização em cantos cooperativos permanentes permite entre outros aspectos que todas as atividades privilegiem o tateamento experimental, que as crianças tenham um número maior de opções para escolherem e que seus desejos e gostos sejam respeitados.
Olá! Fiquem atentos ao nosso calendário do mês de dezembro: 07/12: Brinquedos (Piscina de bolinha, centopeia e castelinho pula-pula) 08/12: Feriado Municipal - não haverá aula 09/12: Ponto Facultativo - não haverá aula 12 a 15/12:Reunião entre famílias e educadoras (Acompanhem no caderno as datas e horários de cada turma); 16/12:Confraternização, com o espetáculo do "Circo além da lona", para crianças e famílias; 20/12: RPAI (Reunião de Planejamento e Avaliação Institucional) - não haverá aula.
A Turma
do Leão fez algumas atividades para identificar como vem se
definindo a lateralidade das crianças e quer dividir aqui essas
experiências com vocês.
Logo na chegada, quando estamos sentados
na Roda da Conversa, ao contar diariamente a quantidade das crianças,
frequentemente peço que elas levantem a mão direita para que eu as
vá tocando enquanto juntos, vamos dizendo o número de crianças
presentes neste dia. Em outros dias, peço que levantem a mão
esquerda.
Para reforçar o entendimento das crianças, de que
todo um lado do nosso corpo é o direito e o outro é o esquerdo,
danço com elas uma música que elas adoram, onde a letra pede que se
vá se movimentando ombro, braço, mão, joelho, pé, tanto do lado
direito quanto do lado esquerdo, alternadamente, como também os dois
lados simultaneamente.
Dançando a música "Desengonçada" de Bia Bedran
Mas
o que é LATERALIDADE?
Geralmente, nós usamos mais um lado do
corpo do que o outro. A mão com que se escreve, pega-se as coisas,
que geralmente é a mais forte, é acompanhada também pelo pé e até
pelo olho, com esse mesmo uso mais frequente. Isso é uma capacidade
que vai se determinando por volta dos 6 aos 8 anos. Mas até lá, já
é possível se notar que a criança, desde bebê, já demonstra sua
preferência quanto ao uso de uma das suas mãos, por exemplo.
Essa
capacidade é a LATERALIDADE, que nada mais é que a predominância
motora de um dos lados do nosso corpo. Em outras palavras, é a
predisposição a usarmos preferencialmente um lado do corpo mais que
o outro. Essa capacidade é muito importante para a formação de
conceitos complexos, como o de espaço.
Com certeza você conhece
alguém, ou até mesmo você, que passa frequentemente pela situação
de, ao indicar um caminho a alguém, por exemplo, diz pra virar à
esquerda quando seria pra virar à direita, ou vice versa. Isso é
muito comum! É por isso que devemos estimular as crianças a
reconhecerem seu lado predominante e a saber nomear seus dois lados
corretamente.
Com as crianças da Turma do Leão, registramos suas
mãos esquerda e direita com canetinha e guache. Cada criança,
livremente, pegou a canetinha com sua mão que agora ela usa com mais
frequência, para contornar a outra. Depois, com o guache, carimbou
essa mão, que vem se mostrando dominante, na folha de registro.
Abaixo fotos de alguns desses
registros.
Ah! Mas e as pessoas que usam, por exemplo, ambas as mãos pra escrever, segurar igualmente os objetos e desempenhar outras funções nas quais as demais pessoas só conseguiriam bom desempenho com a sua mão predominante? São as chamadas AMBIDESTRAS! Vale lembrar também que as que têm predominância no seu lado direito são chamadas de DESTRAS e as que têm predominância no seu lado esquerdo são chamadas de SINISTRAS.
O
ambiente escolar
para a criança com TEA tem que ser estruturado e com rotina, para
diminuir o nível de angústia, ansiedade e distúrbios de
comportamento do aluno diante de situações desconhecidas, porém em
alguns momentos é aconselhável provocar alterações na rotina para
que eles aprendam a lidar com a baixa frustração.
O
professor precisa desenvolver um ambiente estruturado, que favoreça
a confiança; oferecer pequenos grupos no momento das atividades;
proporcionar interação com os demais alunos e estabelecer metas de
trabalho para a criança.
Para
que o aluno com TEA possa realizar o que for solicitado pelo
professor ou outra pessoa, é essencial estabelecer o vínculo
afetivo, pois sem ele se torna praticamente impossível.
O
professor precisa ter condutas claras e objetivas; mostrar ao aluno o
que se espera dele; oferecer condições de aprendizagem que
possibilitem mais situações de sucesso do que de fracasso;
valorizar não só o resultado, mas o esforço e respeitar o ritmo
de aprendizagem da criança.
É
importante a criança com TEA seguir as regras da sala.
Sempre
que vamos iniciar um trabalho, um jogo com a criança, temos que
fazer para que ela observe e aprenda como fazer. Temos que ser
objetivos e mostrar o correto e não dar hipóteses (ex: esta é a
garrafa grande; a letra do seu nome é M).
Alguns
jogos para trabalhar com a criança com TEA:
Dando continuidade ao assunto "materiais adaptados", hoje vamos conhecer alguns recursos utilizados para trabalhar com alunos com deficiência auditiva.
A Língua Brasileira de Sinais, é a língua materna dos surdos brasileiros e pode ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação.
Com
a Lei Brasileira de Inclusão (LEI N°13.146 de 6 de Julho de 2015),
há a oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua
e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua,
em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. Os
tradutores e intérpretes de Libras atuantes na educação básica
devem no mínimo possuir ensino médio completo e certificado de
proficiência na Libras e quando for em sala de aula dos cursos de
graduação e pós graduação, devem possuir nível superior, com
habilitação prioritariamente, em Tradução e Interpretação de
Libras.
ALFABETO EM LIBRAS ( Língua Brasileira de Sinais ) E NÚMEROS
