Aprender matemática brincando é mais prazeroso!!!

Olá, somos do Ag. III A "Turma do Arco-Íris" e vamos compartilhar como estamos aprendendo matemática através de   vivências lúdicas.

Vejam como a linguagem matemática está presente numa simples brincadeira de encaixe desenvolvendo habilidades motoras e criativas além de auxiliar na resolução de problemas/conflitos, estimular aptidões, fortalecer autoestima e tantos outros benefícios.

Nossa turma, desde o início do ano, está sendo estimulada a realizar diversas vivências que valorizam a linguagem matemática.

Cantigas de roda e melodias é uma prática envolvente que possibilita conhecer os números, relacionar quantidades, trabalhar a linguagem oral e gestual, aperfeiçoar a coordenação motora, desenvolver o ritmo, a concentração, estimula a interação, observação e descontração.

A matemática está presente em diversas vivências realizadas na rotina diária: observação germinação feijão e mudas na horta; colheita hortaliças observar tamanho, textura e formato das folhas; manipular e criar com massa de modelar; dosar quantidades de alimentos ao se servir; criar com formas geométricas; contar, diferenciar, negociar e comprar utilizando dinheirinho; observar, realizar vivências no computador e projetos(Valorizando as Diferenças, Ecoar, Bonecos Étnicos, Leitura em Movimento); diferenciar densidade objetos em experiências realizadas; exercitar autonomia...

   

A professora ao perceber nossa animação, após primeiro turno da eleição do país, propôs realizarmos uma, para escolhermos um guardião da turma com o objetivo de ajudar na resolução dos conflitos: encontrou candidatos e suas propostas, montou santinhos, cédulas. No dia seguinte a eleição aconteceu com tranquilidade e após apuração dos votos, nossa turma ganhou dois guardiões: Davi e Daniel. 

A diversão e aquisição de habilidades através de jogos é muito significativa, por esse motivo, todos os dias é disponibilizado pelo menos um jogo para que habilidades sejam ampliadas.

Para estimular o hábito de reutilizar objetos que seriam descartados,  estamos preparando um jogo da velha para continuar a brincadeira em casa com nossos  familiares.  Este simples jogo tem estimulado interesse  e nos  divertindo a todo momento, sabia que até de bingo estamos brincando?!!!

Como jogar: Os dois participantes, cada um com um tipo de peça ou símbolo, alternam as jogadas e tem como objetivo formar uma linha reta com suas peças, seja ela vertical, horizontal ou diagonal. Aquele que a fizer primeiro pontua.

Espero que tenham apreciado nossas vivências voltadas à linguagem matemática.

Um grande abraço de toda Turma do Arco-Íris.

Novembro/ 2022

Nosso sistema solar

 Tudo começou em uma roda de conversa. Estávamos falando sobre o tempo, e fazia muito calor naquele dia. Uma das crianças comentou que “o Sol estava de derreter gelo e sorvete”. As outras já emendaram hipóteses de aquele calor ser capaz de fritar alimentos. Então, sugeri que fizéssemos um teste. As crianças toparam na hora!

Cortamos uma batata, passamos em óleo de soja, colocamos numa forma e deixamos no parque, num cantinho onde batia sol. No fim da tarde, fomos verificar e a batata estava apenas mais mole, mas não estava frita.

A partir disso, começamos a questionar se a intensidade de calor do Sol que chegava à Terra, era realmente suficiente para fritar alimentos. Fomos pesquisar sobre o sistema solar (na internet) e vimos que habitamos o planeta Terra e que este não fica “tão pertinho” do Sol, que há alguns planetas em que talvez fosse possível fritar a batata com o calor, e que há outros mais distantes ainda do Sol.

Enquanto víamos fotos, houve comentários das crianças sobre a beleza do sistema planetário, houve admiração e curiosidade sobre o nome de cada planeta do nosso sistema.

Como somos a “Turma do Unicórnio” (tema sugerido, votado e eleito pelas crianças), perguntei se os unicórnios fossem reais, em qual planeta eles poderiam viver. Uma criança respondeu que seria em Saturno, por que o animal poderia correr pelos seus anéis. 

Por fim, resolvemos materializar nossa experiência e cada criança confeccionar um planetário, usando massinha, argila, palitos, isopor, tinta, canetinha, cola, lantejoula.

Abordamos, também, cores, tamanhos, formas, quantidades.

Agrupamento 3E

Turma do Unicórnio 

O DIA QUE CONHECEMOS O TEO

 No dia 23 de setembro recebemos a visita do Teo💖, um estudante de 25 anos que nasceu em Angola (na África).

Ele cantou uma música dos passarinhos.*

Ele contou que ia à praia com a família dele e que lá tem um lugar onde o rio encontra com o mar.

Praia do Cabo Ledo**

Nós aprendemos que lá em Angola tem um animal que se chama "Palanca Negra Gigante" que só existe lá.

Palanca Negra Gigante ***

Ficamos muito felizes em conhecer o Teo.

Texto coletivo elaborado pela Turma da Água (AG III F).

Curiosidades:

* Conheça a história desta música no link:

 https://www.youtube.com/watch?v=8KCeVEH8gOk

**Cabo Ledo encontra-se na província do Bengo, ficando a cerca de 120 quilómetros para sul da capital Luanda e integra o Parque Nacional de Kissama. É uma região rica em fauna e flora, graças aos trilhos para caminhadas e paisagens únicas, assim como a diversificada vida animal.

***A Palanca Negra Gigante, também conhecida por palanca real de Angola ou palapala conforme é chamada pelos habitantes de certas regiões onde ela habita, é um dos antílopes mais raros do mundo. É um dos mais importantes símbolos de Angola, aparecendo na moeda nacional, nos passaportes, como símbolo da companhia aérea nacional e figura estampada no uniforme da selecção nacional de futebol, com o mesmo nome.

Referências:

https://www.takeoffsurftravel.com/227/cabo-ledo. Acesso em 03/10/22, às 18h53'.

https://ecoangola.com/tudo-o-que-precisas-saber-palanca-negra-gigante/Acesso em 03/10/22, às 18h56'.

https://pt.dreamstime.com/mapa-de-angola-%C3%A1frica-image112725509 Acesso em 03/10/22, às 18h58'.

ESTREIA DOS BRINQUEDOS DO PARQUE DE CIMA-AGRUP. III-D

 Olá, famílias e crianças!

Crédito imagem: Território do Brincar

Vocês devem ter acompanhado a aquisição de novos brinquedos para o parque de cima: Gira-gira, escalada de rede, equilíbrio, escada árvore, barra de equilíbrio.

Para a implementação dos novos brinquedos, foi necessário ficarmos alguns dias sem acesso ao parque. 

A pergunta recorrente nesse período foi: 

"- Professora, hoje nós vamos no parque de cima ou de baixo? Ou no pátio?"

No dia 1º de agosto, as crianças assim que chegaram na Unidade Educacional notaram que a fita de segurança já não estava mais lá no entorno do parque... então surgiu o questionamento:

" - Hoje podemos ir ao parque de cima?"

Após confirmação da liberação pela equipe gestora, organizamos esse momento tão esperado para alegria geral da turma.

Reunimos as crianças sentadas na calçada de concreto para apreciação dessa estreia tão aguardada, visando a segurança e bem-estar de todos.

Para apresentação dos brinquedos, algumas crianças foram voluntárias e a atenção contagiou a turma:

Na Educação Infantil a criança tem a possibilidade de fazer deslocamentos e movimentos amplos nos espaços externos à sala de referência da turma, envolvendo-se em explorações e brincadeiras que contemplam as interações e particularidades das diferentes idades:

Brincar é muito mais que se divertir, é exercitar a imaginação, é crescer, é vencer os medos, é desenvolver-se!

"As crianças não brincam de brincar. 

Brincam de verdade."

(Mario Quintana)

Uma atividade muito importante para as crianças é a brincadeira! 

"Brincar dá à criança oportunidade para imitar o conhecido e para construir o novo, conforme ela reconstrói o cenário necessário para que sua fantasia se aproxime ou se distancia da realidade vivida, assumindo personagens e transformando objetos pelo uso que deles faz." (p. 87)

Espero que tenham gostado das experiências lúdicas da Turma do Tubarão nos brinquedos novos do parque de cima do CEI "João Vialta".

Até a próxima postagem!

Turma do Tubarão e Prof. Érica

Referências Bibliográficas:

Brasil. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral.

Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013, p. 87.

Crédito Imagem: Território do Brincar.

CRIANDO HÁBITOS DE LEITURA NA INFÂNCIA-AGRUP. III-D

 Olá, famílias e crianças!

Espero que estejam bem!

Estamos de volta e com novidades...

Crédito imagem: Google

Compartilho com vocês uma novidade que está encantando as crianças do Agrupamento III-D, Turma do Tubarão: a reabertura da Biblioteca no início do mês de agosto/2022, espaço coletivo que possibilita às crianças, o manuseio de livros e produção de narrativas, mesmo sem saber ler.  

Como as crianças ocupam os espaços coletivos no CEI "João Vialta"?

As crianças e eu elaboramos combinados antes de ocuparmos os espaços coletivos, usando critérios que contemplem a organização, protagonismo infantil, autonomia, reconhecimento da diversidade, diálogo para resolução de conflitos.

Logo abaixo temos alguns momentos de interações, leitura, descobertas, escuta e olhares atentos:

Currículo na Educação Infantil é construção e se dá nas relações.

Barbosa (2009, p. 50) concebe currículo como:

"construção, articulação e produção de aprendizagens que acontecem no encontro entre os sujeitos e a cultura", tendo como foco as crianças em suas relações. Assim: Um currículo emerge da vida dos encontros entre as crianças, seus colegas e os adultos e nos percursos do mundo(...)

Espero que tenham gostado da novidade e que essa sementinha do "hábito de leitura" se fortaleça com o apoio de vocês!

Leiam para as crianças, mostrem a elas que em cada livro há um mundo mágico, cheio de personagens e lugares diferentes para conhecer. 

Um forte abraço!

Até a próxima postagem.

Turma do Tubarão e Prof. Érica

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação: Prefeitura Municipal de Campinas, Secretaria Municipal de Educação, Departamento Pedagógico. Campinas, SP/2013.

Crédito imagem: Google.