Projeto Valorizando as diferenças – BAIXA VISÃO (ABRIL MARROM)

 BAIXA VISÃO (ABRIL MARROM)

 

Projeto Valorizando as diferenças – BAIXA VISÃO (ABRIL MARROM)

 “Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis.” (Mary Pat Radabaugh)

 

No início deste mês o projeto Valorizando as Diferenças trouxe informações sobre as pessoas cegas e o uso do sistema Braille para escrita e leitura. Agora fecharemos o mês de abril com o tema da BAIXA VISÃO, também conhecida como visão subnormal.

 

A pessoa com BAIXA VISÃO é a que apresenta diminuição de sua resposta visual mesmo após correção feita com recursos ópticos (óculos e lentes) e ou cirúrgicos.

 

A criança com baixa visão pode participar na sala de aula em condições de igualdade em relação aos demais colegas, para tanto, são necessárias adaptações e recursos.

 

Vamos conhecer algumas adaptações e recursos muito importantes para garantir o acesso com qualidade aos alunos com baixa visão.

  

A qualidade e a quantidade de luz disponível no ambiente são fatores muito importantes, o cuidado para que a iluminação proporcione mais eficiência e conforto visual faz toda a diferença.

 

 

Há duas formas de ampliação para o aluno com baixa visão e elas podem ser usadas ao mesmo tempo:

A aproximação ao que se quer ver; e o aumento da fonte que pode ser realizada através de recursos gráficos e ópticos

Foto aluno da SRM - Luís Henrique com figuras e letras ampliadas 

Aproximação pode ser feita com o auxílio do recurso do PLANO INCLINADO, ou adequações de posição.

O plano inclinado ajuda a manter o material próximo à altura dos olhos de modo a garantir maior conforto visual e manutenção do foco. 

A aproximação do objeto a ser visto à altura dos olhos, também é importante para a melhora da postura.

O aumento da fonte é muito importante e vai variar de acordo com a necessidade de cada pessoa.

 

Foto alunas da SRM - 

Thayla: realizando a pintura com contorno em relevo na folha com adequação de posição. 

Ana Cássia: fazendo uso do plano inclinado e tela de magnificação.  

      

 Ampliação através de Lupas e telas de magnificação

 

Lupas manuais com apoio e com iluminação.

Foto aluna da SRM - Ana Cássia: fazendo uso do plano inclinado e tela de magnificação e lupa eletrônica.

 Auxílios ópticos de ampliação para longe.

 

Foto aluna da SRM - Ana Cássia: fazendo treino para o uso do Telescópio para visualização da lousa.

Os sistemas telescópicos para longe indicados para baixa visão são chamados de telescópios refratores. São auxílios utilizados para aumentar a imagem de um objeto por meio da ampliação.

O sistema telescópico monocular deve ser utilizado no olho com maior acuidade visual. Os binoculares são indicados quando a acuidade visual é próxima em ambos os olhos.

  

 e 

O aumento do contraste e o uso adequado das cores favorece a percepção visual. O mais comum é o contraste preto no branco, mas outras variações em alto contraste também são comuns de ser usados para as pessoas com baixa visão entre elas o fundo azul e a escrita em amarelo.

Estimulação visual envolvendo cores é muito importante para o desenvolvimento da percepção visual da criança.

  

Foto aluno da SRM - Luís Henrique: Estimulação visual com cores e contrastes, recorte e colagem. Composição e profundidade.

 

Foto aluno da SRM - Henzo: Estimulação visual com cores e contrastes - Percepção visual, classificação. 

Foto aluno da SRM - Antônio: Estimulação visual com cores e contrastes - Coordenação visual e motora.

TIPOSCÓPIO -

É um guia para leitura, pode ser confeccionado com papel cartão, plástico mais rígido em cor preta ou cor de grande contraste com o branco do papel. Tem a função de diminuir a luz refletida sobre o papel branco, aumentar o contraste da linha a ser lida com o fundo e facilitar a localização e seguimento. Pode ser de tamanhos diferentes de acordo com a necessidade de cada criança.

 

Enfim, estes são alguns dos recursos utilizados na Sala de Recursos Multifuncionais e no dia-a-dia escolar de muitos de nossos alunos com baixa visão.

 

Esperamos que tenham gostado de saber um pouco mais sobre a deficiência visual e a baixa visão.

 

Profa. Lívia Dal Bello

Sala de Recursos Multifuncionais CEI João Vialta

 

 Referências Bibliográficas:

http://www.acessibilidadenapratica.com.br/textos/auxilios-opticos-para-baixa-visao/

https://www.visaonainfancia.com/aluno-com-baixa-visao-adaptacoes/

 Min, Hsu Yun.  Baixa visão : conhecendo mais para ajudar melhor: volume III / Hsu Yun Min, Marcos Wilson Sampaio, Maria Aparecida Onuki Haddad. -- São Paulo: Conselho Brasileiro de Oftalmologia: Laramara, 2018. -- (Série deficiência visual). disponível em: http://visaosubnormal.org.br/downloads/serie_deficiencia_visual_vol3_cbo_bq.pdf

 

ACERTE O BURACO

OLÁ, CRIANÇAS E FAMÍLIAS!

MAIS UMA SEMANA COMEÇANDO,

MAIS OPORTUNIDADES PARA APRENDERMOS,

MAIS NOVIDADES NO BLOG!

ENTÃO, VAMOS NESSA!

HOJE VAMOS APRESENTAR UMA SUGESTÃO DE

BRINCADEIRA FÁCIL E DIVERTIDA PARA

AS CRIANÇAS REALIZAREM EM CASA.

TRATA-SE DA BRINCADEIRA “ACERTE O BURACO”.

ESTA ATIVIDADE ALÉM DE ESTIMULAR

A COORDENAÇÃO MOTORA,

TRABALHA A LATERALIDADE,

O RITMO E O EQUILÍBRIO.

É UMA BRINCADEIRA EXCELENTE PARA NOSSAS CRIANÇAS!

PARA PREPARAR A ATIVIDADE VOCêS

PRECISARÃO DE:

-UMA CAIXA DE PAPELÃO QUE CONTENHA AS

LATERAIS LEVANTADAS

 (PODE SER CAIXA DE SAPATO);

-LÁPIS OU CANETA;

-UMA BOLA;

-TESOURA OU ESTILETE.

COMO FAZER:

PEGUE A CAIXA E COM O USO DO LÁPIS FAÇA UM CÍRCULO NO CENTRO DELA.

DEPOIS RECORTE O CÍRCULO COM A TESOURA OU COM O ESTILETE.

POR FIM, SOLTE A BOLA NA CAIXA

E ENTREGUE-A NAS MÃOS DA CRIANÇA. 

A PARTIR DAÍ A BRINCADEIRA COMEÇA!

O OBJETIVO É QUE A CRIANÇA ENCONTRE

UMA FORMA DE FAZER A BOLA CAIR NO BURACO.

ALGUMAS DICAS:

-AS BOLINHAS DE DESODORANTE ROLL-ON

PODEM SER UTILIZADAS NESTA BRINCADEIRA. 

- PODEM DEIXAR A BRINCADEIRA

MAIS DESAFIADORA COLOCANDO ANTEPAROS

NO CAMINHO PARA QUE A CRIANÇA TENHA

QUE DESVIAR ATÉ CONSEGUIR CHEGAR

AO BURACO.

ESPERAMOS QUE AS CRIANÇAS GOSTEM!

ABRAÇOS DA EQUIPE JOÃO E MARIA.

Experiência com o vento: construção de móbile com elementos da natureza

    Olá crianças e famílias, tudo bem?

    O contato com a natureza é algo precioso para as crianças: favorece o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso estético e da expressão pessoal. 

    Pensando nisso, trouxemos uma proposta: fazer uma experiência com o vento através da construção de um móbile com elementos da natureza. 

    O vídeo a seguir apresenta uma maneira de construir este móbile. 

    Usem a criatividade e divirtam-se!

    Depois que o móbile estiver pronto é só pendurar em algum lugar que seja possível observar o vento.

        Como o vento toca os elementos pendurados no móbile?

        O que acontece com cada elemento quando é tocado pelo vento?

        Tem algum momento do dia que venta mais?

        Tem algum momento do dia que não tem vento nenhum?

Eixo temático: Educação ambiental

Um grande abraço,

Equipe CIMEI 29.

QUANDO TUDO ISSO ACABAR - (PANDEMIA COVID-19) SRM CEI João Vialta

Olá pessoal

É com muita esperança que apresentamos o vídeo feito pela Sala de Recursos Multifuncionais sobre o olhar frente à pandemia do COVID-19.

Filme: QUANDO TUDO ISSO ACABAR...

(Pandemia COVID-19 1º semestre de 2021)

Créditos: Lívia C. P Dal Bello, crianças e comunidade escolar do CEI João Vialta.

Fotografia e vídeo do CEI João Vialta: Roseli de Castro Rocha

Duração: 12:03:00

Dispositivo: Vídeos, áudios, fotografias e representações gráficas.

Sinopse: O filme foi produzido a partir da proposta da Sala de Recursos Multifuncionais do CEI João Vialta como um convite para toda a comunidade escolar do CEI para relatar quais os sentimentos e emoções frente à pandemia do COVID-19 e quais as perspectivas para “QUANDO TUDO ISSO ACABAR...”.

As contribuições foram registradas através de áudios, vídeos, fotografias e registros gráficos, que em meio à pandemia tornam-se sementinhas de esperança de que tudo isso vai passar...

SRM CEI João Vialta

Campinas. S.P

Abril de 2021

 

Tinta caseira: explorando cores e texturas

   As crianças, normalmente, adoram pintar. Seja com os dedos ou pincéis, esponjas ou rolinhos... A diversão é garantida!

    Por isso, neste vídeo, a professora apresenta uma receita simples, que pode ser feita em casa e explorada até pelos bebês. As crianças, além de soltarem sua imaginação, criando as composições que desejarem poderão sentir sua textura diferente e observar as cores que elas mesmas produzirem.

E então... vamos pintar?

Eixo temático: Arte

Até a próxima postagem!!!

Equipe CIMEI 29

Piquenique em casa

Olá crianças e famílias!

Hoje a equipe do AGI convida todos a fazerem um piquenique em casa.

Fazer um piquenique em casa é uma ótima atividade para realizar em família.

Pode ser feito na sala, na sacada, no quintal, na garagem, ou onde você tiver um espaço disponível.

Você só vai precisar de uma toalha grande e lanchinhos variados ( frutas, pão, bolo, gelatina, leite, suco, biscoitos, enfim, o que tiver em casa)

A diversão já começa no momento da arrumação.

Então permita que a criança ajude no preparo e na organização do piquenique, estendendo a toalha, colocando os copos, pratos e talheres ( caso forem usar) e também no preparo e escolha dos lanchinhos.

O importante é envolver todos na atividade, para que no final as crianças sintam ainda mais alegria em comer e aproveitar o espaço organizado por elas.

Para os bebês e crianças menores espalhe almofadas sobre a toalha para que sirvam de apoio

Agora é só aproveitar as dicas e fazer um piquenique super divertido em família!

      Imagem retirada do site:  https://www.mepoenahistoria.com.br/atividades/piquenique-e.-casa

Com quem me pareço?

Iniciamos o ano letivo planejando e executando ações de acordo com os eixos do Projeto Político Pedagógico da Unidade, de modo que, a cada semana, um ou dois eixos fossem contemplados.

As propostas visam atenuar a distância que a ausência de atividades e estimular a expressão da criança, seja através de relatos orais, audiovisuais ou gráficos.

Iniciamos o mês de março com os eixos temáticos “Identidade” e “Diversidade”, pois consideramos suas intrínsecas relações. Importante destacar que o eixo “Letramento” foi desenvolvido na relação com os demais.

Pensando no caráter inicial do blog, que é compartilhar as vivências das crianças, hoje vamos apresentar uma das propostas com as respectivas devolutivas das famílias.

https://youtu.be/foOUZRV2crg

 

Projeto Valorizando as Diferenças – Abril Marrom (Deficiência Visual)

Olá Crianças, Olá Famílias e Comunidade escolar!!

Tudo bem com vocês?! Esperamos que sim!!

Vocês já devem ter notado que alguns meses recebem uma cor específica para lembrar sobre algum tema, exemplo: Outubro Rosa – Sobre a prevenção sobre o Câncer de mama; Setembro Azul – Mês de orgulho e conscientização sobre a surdez e deficiência auditiva;

                                                  

O Mês de Abril é conhecido por duas cores específicas:

ABRIL AZUL – mês de conscientização sobre o AUTISMO e

ABRIL MARROM – Mês de prevenção e combate à cegueira.

O Projeto Valorizando as Diferenças neste mês de ABRIL vai abordar o tema da DEFICIÊNCIA VISUAL, então vamos entender um pouquinho mais sobre o Abril Marrom?

Mas para falarmos sobre a Deficiência Visual vou chamar uma grande amiga, será que vocês a conhecem?? 

Olha nós juntinhas...

Foto acervo próprio: Professora Lívia Dal Bello e Dorinha

Isso mesmo!! É a DORINHA!! 

Conta pra gente Dorinha...

O Abril Marrom alerta sobre a Prevenção, o Combate e a Reabilitação aos diversos tipos de CEGUEIRA. Durante todo o mês, entidades médicas, hospitais, associações de pacientes e órgãos governamentais realizam atividades de conscientização da população sobre os cuidados com a visão.

Durante o Abril Marrom, ocorrem ainda mutirões de atendimento oftalmológico e eventos sobre o tema.

Por que Abril?

O mês de abril foi escolhido por ser neste mês comemorado o Dia Nacional do Braille, o dia 8 de abril. A data é o nascimento de José Álvares de Azevedo (08 de abril de 1834) o professor responsável por trazer, em 1850, o alfabeto Braille ao Brasil.

Por que Marrom?

A cor marrom foi a escolhida para a Campanha, por ser a cor de íris mais comum nos olhos dos brasileiros.

Sistema Braille

O dia 08 de abril é o dia nacional do Braille, mas o que é o Braille ou Sistema Braille?

Quem vai nos contar o que é o Sistema Braille, é uma outra grande amiga, a professora Aline Begossi da Sala de Recursos Multifuncionais do CEI Agostinho Pátaro, vamos conferir?

Um pouco mais sobre o...

Sistema Braille

Esse sistema é um código de escrita em relevo voltado às pessoas com deficiência visual. O processo é o mais adotado no mundo e, além das letras e números, ele oferece símbolos, pontuações e outros sinais que facilitam o entendimento de uma mensagem por aqueles que não conseguem enxergar.

O conjunto possibilita a formação de 63 símbolos, no entanto, o espaço que não é ocupado pelos pontos também é considerado com um sinal e, por isso, muitos especialistas consideram que o sistema Braille possui 64 símbolos.

 

Como se lê o Braille?

A leitura é tátil, feita da esquerda para a direita e passando letra por letra. Os leitores podem optar tanto por utilizar uma mão ou as duas mãos, de acordo com a forma que se adaptar melhor.

O Sistema Braille foi desenvolvido por Louis Braille, vamos conhecer quem foi este grande inventor que revolucionou a leitura e escrita para as pessoas com deficiência visual no mundo.

É importante ainda falar que a Deficiência Visual é dividida em 2 grandes campos:

Do ponto de vista pedagógico:

 Pessoas cegas: São as pessoas que possui uma alteração grave ou total das funções da visão que varia entre a capacidade de percepção de luz, até a ausência total da visão. Faz uso do sistema Braille para leitura e escrita.

Baixa visão: É a pessoa que apresenta diminuição de sua resposta visual mesmo após correção óptica, mas é potencialmente capaz de usar a visão para planejamento e execução de tarefas.

Na próxima postagem do projeto Valorizando as Diferenças, vamos conhecer um pouco mais sobre a Baixa Visão. Esperamos que tenham gostado e aprender um pouquinho mais sobre a área da Deficiência Visual.

Um grande abraço da professora Lívia Dal Bello e da Dorinha!!

Referências Bibliográficas:

BEGOSSI, Aline. O que é o alfabeto Braille?. Campinas, SP. Abril, 2021. Disponível em: https://youtu.be/hIXioThitOc

BRANDÃO, Marina Leite. O que é abril marrom? Disponível em: https://retinabrasil.org.br/o-que-e-o-abril-marrom/

DORINHA. Imagem disponível em: https://turmadamonica.uol.com.br/home/

FRANCO, Giullya. "Sistema Braille"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/portugues/braile.htm. Acesso em 08 de abril de 2021.

MEC. SEESP - Atendimento Educacional Especializado - Deficiência Visual. Página 27. Brasilia, 2007.

UFSCAR. A história de Louis Braille. Disponível em: https://youtu.be/Pl6xTzS_rCU